开放性科学实践活动

开放性科学实践活动

 

北京云桥天成信息技术有限公司作为北京市教育委员会北京市初中“开放性科学实践活动”项目的资源单位,成功入围十项开放性科学实践活动项目。入围项目均是目前国内最新的创客产品,很大程度上提高学生的动手能力,创造能力及思维能力。让学生在实践活动过程中手脑并用,全面激发学生学习兴趣和对新知识探究及创新的潜力,提高学生的综合素质。同时小组合作的教学形式可以锻炼到学生的团队协助能力,沟通能力和处理问题的能力。

《挑战化学反应速度》《急速小车》《冰热世界》《奥妙的光世界》课程及教具是我们引进新加坡艾迪产品,艾迪有超过10年全球应用,百种科学活动案例,获得多种国内外创客及优秀奖项,2016年度获得世界教具联合会奖(Worlddidac Award),该奖每两年才评比一次,且每个类别只有一个厂家产品获得,公认的全球教学类产品最高荣誉,我们熟知的普米、smartboard等都在以前的年份获得过该奖。
主讲教师都具有讲师及以上职称,北京市特级教师2名,骨干教师10余名,授课前都经过岗前培训,并取得了授课资格,每次活动至少配备1名主讲教师和1名助教人员。
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活动类型
 

自主选课

学生根据兴趣自主在网络平台选择活动课程,学生在家长带领下或自行前往培训中心参加活动,活动时间主要为课后、周末、假期。

团课/送课到校

学校管理教师在征求学生意见基础上,统一为学生预约活动,一般应打乱原有班级建制组织学生参加活动,单个项目每次活动不超过30人。培训教师携带设备、材料,到学校为学生提供活动服务,活动时间由学校和单位协商确定。

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约课网址

网址:http://kfsj.bjedu.cn/

项目编号:10115北京云桥天成信息技术有限公司

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上课地点

上课地址:大兴区中建一局集团培训中心(北京市大兴区龙河路14号,公交366快车、366路、679路、827路、844路、849路、943路、郊81路、通勤快车、兴15路等清源路东口下车即到)

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课程信息

活动一(A类):挑战化学反应速度--八年课程

本项目基于教材但更高于教材,渗透化学、物理学科知识,让学生通过实验探究物质接触面积、液体浓度、温度对化学反应速度的影响,从产生电流大小的角度领略令人尖叫的化学学世界,让学生从科学系统的实验设计与探究中明白原来化学可以这么玩!

本项目更注重通过层层深入、逻辑紧密的探究实验,培养学生科学系统的思维方式,团队协作能力、创新意识与拓展应用能力,而不是浅显的知识灌输与简单应用。

活动二(B类):会呼吸的植物--八年课程

通过数字化的仪器探究植物的光合作用、呼吸作用过程中消耗与产生的物质,让学生通过实验所得的大量数据分析光合作用与呼吸作用的能量转换,对于这些现象再不是教科书中简单的描述,而是实验加系统的数据分析。然后递加动物的呼吸探究实验,让学生通过创新设计、团队协作明白动物呼吸过程中的物质转化,深层剖析动植物的和谐共处,从而激发学生对保护环境、生态和谐的强烈意识。

本项目更注重通过层层深入、逻辑紧密的探究实验,培养学生科学系统的思维方式,团队协作能力、创新意识与拓展应用能力,而不是浅显的知识灌输与简单应用。

活动三(A类):急速小车--八年课程

本项目渗透物理学科中力、速度与运动等科学知识,让学生通过一个个探究实验抽丝剥茧般揭开摩擦力与接触面积的关系、倾斜角度与速度的关系、惯性与能量守恒的意义,最终结合学到的科学原理与思维方法制造出属于自己得极速小车。

本项目更注重通过层层深入、逻辑紧密的探究实验,培养学生科学系统的思维方式,团队协作能力、创新意识与拓展应用能力,而不是浅显的知识灌输与简单应用。

活动四(A类):冰热世界-七年级课程

通过一个个情境导入,带学生领略热学世界的神奇。知识渗透物理、化学学科,让学生通过层层递进,知识衔接的探究实验,理解并掌握热的传递方式,不同材料的导热能力,更通过科学、专业的探究实验亲身体验水结冰过程的前后三态变化,分析过程数据的深层含义,从而明白“潜热”的真正精髓,更可以跟老师一起看到“超冷现象”这一重大发现。

本项目更注重通过层层深入、逻辑紧密的探究实验,培养学生科学系统的思维方式,团队协作能力、创新意识与拓展应用能力,而不是浅显的知识灌输与简单应用。

活动五(A类):奥妙的光世界-七年级课程

结合生活中常见却容易忽略的光的反射、光与色、光与热等现象,通过情境导入、激发创意、探究实验、数据分析、拓展应用的5E思维方法训练学生的STEM素养与科学思维方法,挖掘探究实验数据背后的深层含义显得尤为重要。探究学习与游戏结合,寓教于乐,在民主的轻松愉快的课堂氛围中,学生独立的探索,大胆的发表自己的观点和见解,从而开阔学生的视野,发散学生的思维。

本项目更注重通过层层深入、逻辑紧密的探究实验,培养学生科学系统的思维方式,团队协作能力、创新意识与拓展应用能力,而不是浅显的知识灌输与简单应用。

活动六(A类):电能转换-新能源汽车制作-七年级课程

1、 本项目的实验过程从电学,发电方法,用实验来验证“手摇发电机”的马达就可以发电,储存了相等电量的电容器分析对比小灯泡与发光二级管的发光时间、 分析电能转换量,组装搭建实验汽车 ,同学们能够较快入手让蓄电实验小车跑起来,通过达成目标而向前努力的愿望培养学生上进心。

2、 本项目不是一个简单的小汽车搭建或者制作,项目进行过程中,发挥机构在科学探究、创客教育方面积累的经验和方法,在2个课时的时间内,同学们能够体验一次完整的四个“一”的探究和创作过程,即一个问题、一个创意和假设、一次制作实验、一次总结和交流,激发和培养同学的科学探究和创造的兴趣和能力。

3、 联系实际生活也是本项目的一个重要特色,长大后走向社会的同学们将拥有自己的汽车,在购车选择上,引导学习新能源汽车的社会价值与节能环保理念,能够很好地与同学们的实际生活相结合,也体现了现代生活的一个特点。制作一款有用的新能源汽车,更能加强同学们对科学原理认识和对实际应用效果的认知。

4、 本项目还是一个开放式的过程,强调项目进行过程中的合作、交互、体验和趣味性。倡导开放、沟通、积极思考的氛围,是一次情感、理想、价值观的触动。

5、 本项目重视任务单的基础作用,通过任务单和项目过程的整合设计,既保证了项目的有序进行,更有助于项目的最终效果的达成。

 

活动七(A类):三球仪模拟器-七年级课程

本项目重点是理解自传、公转;学习“定分运动”,学习齿轮传动比控制速递等。在初中阶段,从知识积累的角度说,物理、几何方面都将进入一个逐步学习的阶段,项目知识方面应该着重在相关科学原理的表现效果和概念引入,让学生在项目实践中认识到这些科学原理其实就蕴含在我们的生活中。同时,关注了初中学生在认知能力上的特点,接收新事物能力强、爱推理、探究过程更多体现在实际体验和寻找证据的过程、具备初步的抽象思维能力、心态开放活泼、注意力和动手能力也在逐渐增强。

 

活动八(B类):电动捶背器-七年级课程

本项目重点是理解曲柄滑块原理、往复运动、变成控制等。在初中阶段,从知识积累的角度说,物理、几何方面都将进入一个逐步学习的阶段,项目知识方面应该着重在相关科学原理的表现效果和概念引入,让学生在项目实践中认识到这些科学原理其实就蕴含在我们的生活中。同时,关注了初中学生在认知能力上的特点,接收新事物能力强、爱推理、探究过程更多体现在实际体验和寻找证据的过程、具备初步的抽象思维能力、心态开放活泼、注意力和动手能力也在逐渐增强。

活动九(A类):机械梦工厂-流水线-七年级课程

本项目重点是理解机械连杆原理、编程控制下落时间差、势能与动能的转换等。在初中阶段,从知识积累的角度说,物理、几何方面都将进入一个逐步学习的阶段,项目知识方面应该着重在相关科学原理的表现效果和概念引入,让学生在项目实践中认识到这些科学原理其实就蕴含在我们的生活中。同时,关注了初中学生在认知能力上的特点,接收新事物能力强、爱推理、探究过程更多体现在实际体验和寻找证据的过程、具备初步的抽象思维能力、心态开放活泼、注意力和动手能力也在逐渐增强。

活动十(A类):设计云霄飞车--八年课程

项目以突出牛顿三大运动定律为主题,为学生晋级九年级学习能量守恒定律做铺垫,主要包含话题介绍,激发兴趣;创新教学,手工实践;评价评估,提升能力等方面内容:

1.话题介绍,激发兴趣:每个主题的开始以现实的问题引起学生的注意,这个问题与学生间的对话,让学生明确主题的学习目标。每个主题都有一个核心概念表格,表格中提供了科学、技术、工程和数学四个学科关联信息,教师可以将STEM主题与所教授的内容整合起来。每个主题通过用词汇练习、数学练习和快速实验来引入话题,这些可以帮助学生预备成功完成STEM项目所需的背景知识和技能,引导学生以团队合作的形式,通过职业角色扮演以项目学习去实践创新,完成任务。

2. 创新教学,手工实践:每个主题,学生通过团体合作、探究发现、设计方案,并以手工操作的形式创新解决现实中的真实问题。通过STEM项目制学习,学生们之间协同合作,完成工程设计。

3. 评价评估,提升能力:每个主题具有灵活性、易用性,教师能够方便整合到他们当前的课程中。每个主题都包含三种评估:传统评价、基于项目的绩效评估以及每次练习的标准化测试,通过多样化的评估方式评价每个主题涉及到阅读、写作、科学探究的数学实践、工程设计过程等,监测学生的学习过程与学习结果,还可以用于评估学生在升学和求职准备上的水平,培养学生们的批判性思维能力解决问题能力,最终提升学习成绩和综合能力。

 

北京市初中开放性科学实践活动项目

(10115北京云桥天成信息技术有限公司)

活动负责人:李风玲  13521058796

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